中小幼教资笔试考点预测背起来,掷中率极高
栏目:行业动态 发布时间:2022-10-22 06:30
本文摘要:2019下教资笔试倒计时4天。今天给大家分享中小幼考点预测,背熟考试就能拿高分!幼儿园考点1. 简述皮亚杰的生长阶段论1)感知运动阶段(0-2岁)① 手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段;② 认知能力逐渐提升,从对事物的被动探究生长到主动探究;③ 儿童在9-12个月获得客体永恒性;④ 开始在头脑中用符号来表征事物,可是不能用语言和抽象符号为事物命名。

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2019下教资笔试倒计时4天。今天给大家分享中小幼考点预测,背熟考试就能拿高分!幼儿园考点1. 简述皮亚杰的生长阶段论1)感知运动阶段(0-2岁)① 手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段;② 认知能力逐渐提升,从对事物的被动探究生长到主动探究;③ 儿童在9-12个月获得客体永恒性;④ 开始在头脑中用符号来表征事物,可是不能用语言和抽象符号为事物命名。2)前运算阶段(2-7岁)① 泛起了语词或其他符号;② 儿童的观点是详细的、行动的,思维具有不行逆性;③ 认为外界的一切事物都是有生命的,即所谓的泛灵论;④ 一切以自我为中心,以为每小我私家看到的世界正如他自己所看到的一样。

2.简述幼儿思维生长的趋势从思维生长的方式来看,总的来说,婴幼儿思维的生长趋势是由直观行动思维生长到详细形象思维,最后生长到开端的抽象逻辑思维。(一)直观行动思维直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的归纳综合水平低,更多依赖于感知觉和行动来举行,因此皮亚杰称之为“感知运动思维”。

2岁前的婴儿头脑中险些没有几多表象和履历,也不会举行逻辑推理,他们必须而且只能通过自己的行动才气发现事物间的内在联系。因此,可以说2岁前学前儿童的思维就属于这个类型,这个年事段的学前儿童脱离了实物或差池实物举行动手操作就不能解决问题,脱离了玩具就不会游戏。

(二)详细形象思维(表象思维)3-7岁学前儿童的思维主要是详细形象思维,或称为表象思维。即学前儿童依靠事物在头脑中储存的详细形象(表象)和对详细形象的遐想举行思维运动。因此该阶段学前儿童的思维具有内隐性,可在头脑中操作而不必流露在外显行动中但思维运动还需借助详细的事物举行。

而且学期儿童能预见到自己行动的效果,也开始计划自己的行动,但往往容易凭据事物的外貌现象举行思维。例如:学前儿童开展角色游戏,饰演种种角色和遵守规则时,主要依靠他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象举行。详细形象思维是在直观行动思维基础上生长而来的,是幼儿期典型的思维方式。(三)抽象逻辑思维六七岁以后,儿童的思维开始进入了开端的逻辑思维阶段。

抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征,是运用观点、凭据事物的逻辑关系来举行的思维。它是靠语言举行的思维,是人类所特有的思维方式。学前儿童阶段的抽象思维仅仅开始萌芽。3.如何增强幼儿的宁静教育?1)与教学运动相联合,富厚宁静知识;把宁静教育作为一项重要的教学内容,有意识地渗透到各门学科的教学中。

2)融于一日生活,提高自我掩护意识;宁静问题陪同着幼儿生活的方方面面,教师在组织幼儿一日生活时,要随时抓住契机,对幼儿举行宁静教育。3)演习训练,提高自我掩护能力;定期举行全园宁静演习,教会幼儿防触电、防火、防走失、防诱骗等自我掩护的技术,从而强化幼儿的自我防护意识,提高幼儿的自护能力。

4.游戏质料的投放1)提供足够的游戏质料;2)凭据儿童的年事特点提供游戏质料;3)提供与阶段教育目的、内容相匹配的游戏质料;4)只管提供无牢固功效的游戏质料;5)多提供中等熟悉和中等庞大水平的游戏质料;6)将游戏质料放在可见位置;5.如何贯彻实施学前教育的运动性原则?运动性原则要求幼儿教育以运动为主导,以运动贯串整个教育历程,以运动促进幼儿身心康健生长,以运动作为幼儿教育的主要内容和形式。贯彻实施运动性原则,教师应从以下几个方面入手:1)提供运动时机和情况;2)勉励幼儿运动的努力性、主动性和缔造性;3)运动是多样的;4)运动不是装饰品;6.幼儿情绪情感生长的趋势1)情绪的社会化。① 情绪中社会性来往的身分不停增加② 引起情绪反映的社会性动因不停增加③情绪表达的社会化2)情绪的富厚化和深刻化3)情绪的自我调治化。

这种生长趋势体现在以下三个方面:① 情绪的激动性逐渐淘汰;② 情绪的稳定性逐渐提高;③情绪从外露到内隐。7.幼儿园情况创设的原则。①目的导向性原则②生长适宜性原则③幼儿到场性原则④开放性原则⑤经济性原则⑥宁静性原则8.幼儿游戏的生长价值。

①在身体生长中的作用。②在智力生长中的作用。

③在社会性生长中的作用。④在情感生长中的作用。⑤在促进儿童缔造力生长中的作用。

9.幼儿园方面的幼小衔接事情:1)造就幼儿对小学生活的热爱和憧憬2)造就幼儿对小学生活的适应性①造就幼儿的主动性②造就独立性③生长人际来往能力④造就幼儿的规则意识和任务意识3)做好儿童入学前的准备事情①缩小与小学差异水平②开展适应小学的教育运动③举行隆重的结业仪式④资助幼儿做好入学前的学习准备 10.学前教育特殊原则之“生活化和一日运动整体性的原则”。①教育生活化:增强教育同生活的联系,将富有教育意义的生活内容纳入到课程领域。②生活教育化:将学前儿童日常生活中已获得的原有履历,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童生长。③一日运动的整体性原则。

发挥一日运动整体功效,一日运动中的种种运动不行偏废,种种运动必须有机统一为一个整体。11.《3-6岁儿童学习与生长指南》之“重视幼儿的学习品质”。①幼儿在运动历程中体现出的努力态度和良好行为倾向是终身学习与生长所必须的名贵品质。

②要充实尊重和掩护幼儿的好奇心和学习兴趣,资助幼儿逐步养成努力主动、认真专注、不怕难题、敢于探究和实验、乐于想象和缔造等良勤学习品质。③忽视幼儿学习品质造就,单纯追求知识技术学习的做法是短视而有害的。小学考点1.《小学教师专业尺度(试行)》中“专业能力”维度包罗哪些领域?1)教育教学设计能力。

2)组织与实施能力。3)激励与评价能力。4)相同与互助能力。

5)反思与生长能力。2.简述建设学制的依据。

1)生产力生长水平和科学技术生长情况。2)社会政治经济制度。

3)青少年儿童身心生长纪律。4)本国学制的历史生长和外洋学制的影响。3.小学生影象生长的特点。

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1)小学生的有意影象显着增强。2)小学生的意义影象迅速生长。3)小学生的抽象逻辑影象水平逐渐提高。

以下为质料分析题的重点内容:4.教学纪律①直接履历与间接履历相联合②掌握知识与生长智力相统③掌握知识与提高思想相联合④教师主导与学生主体相联合5.导入设计要求①导入要与课本内容和学生的特点相适应,即针对性;②导入要有启发性;③导入要有趣味性;④导入要思量语言的艺术性。清楚明确、富有熏染性。6.对提问设计的要求。

①问题设计不要过于简朴和琐碎;②凭据学生的年事特点和学习基础来设问;③问题的设计要有明确的目的性;④问题的设计要有一定的逻辑性;⑤提问的语言表达要明确。7.课堂小结的要求。①课堂小结要有计划性;②课堂小结要实时性;③课堂小结要有针对性;④课堂小结要有引导性;⑤课堂小结要具简明性。

8.作业部署的要求。①内容切合课标和教科书的要求,有代表性;②分量适当,难易适度-数量和难度;③要向学生提出明确的要求,并划定完成的时间;④教师应经常检查和修正学生的作业-反馈。

9.一堂好课的尺度。①目的明确②重点突出③内容正确④方法适当⑤表达清晰⑥组织严密⑦气氛热烈 10.班级突发事件的处置惩罚原则。①有效性原则;②客观性原则;③教育性原则;④可接受性原则;⑤冷处置惩罚原则。

11.课堂问题行为的应对。①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。②非言语警示或停顿。

③适时表彰正确行为。④言语提醒、重复提醒。⑤直接提问。⑥执行效果,注意慎用品评与处罚。

12.维持课堂纪律的计谋。①建设努力有效的课堂规则;②合理组织课堂教学;③做好课堂监控;④造就学生的自律品质。13.科学性和思想性统一原则贯彻要求。

①保证教学的科学性;②掘客课本的思想性;③要重视增补有价值的资料、事例或录像中学考点1.感受的基本纪律1)感受适应;2)感受对比;3)联觉效应;4)感受后效;2.知觉的基本纪律知觉的整体性;知觉的明白性;知觉的选择性;知觉的恒常性;3.皮亚杰认知生长阶段理论感知运动阶段(0-2岁)客体永恒性;前运算阶段(2-7岁)泛灵论、不守恒、不行逆、自我中心;详细运算阶段(7-12岁)守恒、可逆、去自我中心;形式运算阶段(12-15岁);4.行为主义理论泛化是指对相似的刺激以同样的方式做出反映;分化是指分辨对相似但差别的刺激做出差别的反映;【中小学都可以背】4.影响学习迁移的影响因素。1)学习质料之间的配合因素。2)对质料的明白水平。

3)知识履历的归纳综合水平。4)定势作用。5)认知结构的清晰性和稳定性。

【中小学都可以背】5.教育目的的制定依据。1)特定的社会政治、经济、文化配景。2)人的身心生长特点与需要。3)人们的教育思想。

4)我国教育目的是建设在马克思关于“人的全面生长学说”基础上的。该学说认为,教育与生产劳动相联合是造就全面生长的人的途径与方法。【中小学都可以背】6.教育行动研究的实施步骤。1)确定研究课题。

2)拟订研究计划。3)实施行动研究。4)举行总结评价。

【中小学都可以背】7.如何造就学生的思维能力?1)选择有良好知识组织结构的课本。2)创设问题情境,造就学生提出问题的能力——思维是从问题开始的。3)发挥学生学习的主动性。

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4)有意识地资助学生通过学习种种思维方法来造就逻辑思维的能力。5)提高学生的言语表达水平。6)提高元认知能力,教会学生思维计谋。

【中小学都可以背】8.简述柯尔伯格的三水平六阶段的道德生长阶段论。1)前习俗水平第一阶段:处罚听从取向阶段。第二阶段:相对功利取向阶段。

2)习俗水平第三阶段:寻求认可取向阶段。第四阶段:遵守法例取向阶段。3)后习俗水平第五阶段:社会契约取向阶段。第六阶段:普遍伦理取向阶段。

【中小学都可以背】9.简述贯彻因材施教原则的基本要求。1)坚持课程计划和课程尺度的统一;2)相识学生,针对学生的特点举行有区此外教学;3)注重造就学生的特长。

【中小学都可以背】10.简述操作技术的形成阶段。1)操作定向,即明白操作运动的结构和法式的要求,在头脑中建设起操作运动的定向映象的历程。2)操作模拟,即学习者通过视察,实际再现特定的示范行动或行为模式。3)操作整合,是把模拟阶段习得的行动依据其内在联系联络、牢固下来,并使各行动身分相互联合,成为定型的、一体化的行动。

4)操作熟练,是操作技术掌握的高级阶段,这个阶段形成的行动方式对种种变化的条件具有高度的适应性,行动的执行到达高度的法式化、自动化和完善化。【中小学都可以背】11.如何引发与造就学习念头?1)创设问题情境,引发兴趣,维持好奇心2)设置合适的目的3)控制作业的难度,恰当控制念头水平4)表达明确的期望5)提供明确的、实时的、经常性的反馈6)合理运用外部赏罚7)有效运用表彰8)对学生举行竞争教育,适当开展学习竞争以下为“辨析题”和“质料分析题”的重点辨析题1.一定条件下,制约教育性质和生长偏向的最直接的社会因素是政治经济制度。

此看法是正确的。政治经济制度对教育有制约作用.政治经济制度决议教育的向导权、受教育的权利、教育目的和部门教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用,直接决议了教育性质和生长偏向。

综上,该说法正确。2.由于教学运动以间接认识为主,因而直接履历相对来说无关紧要。此看法是错误的。

学生以学习间接履历为主,可是学生学习间接履历要以直接履历为基础。在教学历程中要遵循直接履历与间接履历相统一的纪律,把间接履历与直接履历联合起来,不能偏废其一。

综上,该说法错误。3.学生的思想品德是知情意行的统一题,因此学校德育对学生的知情意行的造就一定要以知为开端、以行为终结。此看法是错误的。

学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素组成。德育历程的一般顺序可以归纳综合为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结。

可是由于社会生活的庞大性,德育影响的多样性等因素,德育详细实施历程,具有多种开端,这可凭据学生品德生长的详细情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从磨炼品德意志开始,最后到达使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐生长。综上,该说法错误。

质料分析题第一道题:一般是“教育学”的题目,详细考点如下1.教学历程的基本纪律、教学原则、教学方法2.德育原则、德育方法、德育纪律第二道题:一般是“心理学”的题目,详细考点如下:1.学习念头:归因理论、念头造就2.中学生生长心理:情绪情感、意志、人格3.其他:学习迁移、问题解决、缔造力造就等。


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